jueves, 14 de noviembre de 2013

ANÁLISIS DE IMÁGENES

Una imagen es una representación de la realidad. Esta existe y se presenta tal y como es.
Las imágenes pueden ser fijas y en movimiento.
Las imágenes fijas están dadas por las fotos, cuadros, etc.
Pero las imágenes presentan los dos aspectos: la denotación y la connotación.
Las imágenes connotativas suponen la relación de la imagen con sentimientos, como el amor, la indiferencia, el sufrimiento y nos transmite significados subjetivos.
¿Qué puedes ver en la imagen?
¿Qué identificas en la imagen?



























viernes, 8 de noviembre de 2013

MÁS ACERCA DE LA DRAMATIZACIÓN




                                               Con el destacado actor nacional Reynaldo Arenas.

Preparando el guion de teatro




La interculturalidad presente en la actuación.

Presentación de poesía japonesa "Hayku"

Dramatizando el cuento japonés "El pescador Urashima"

miércoles, 6 de noviembre de 2013

ACERCA DE LA DRAMATIZACIÓN


El teatro es importante para el ser humano ya que le permite poder expresarse a través de la interpretación de historias reales o ficticias, emociones, miedos, sensaciones, dudas, inquietudes y a través de ellas apelar a un público que se siente más o menos cercano a esas realidades y que puede identificarse con ellas.
Sin embargo, es necesario tener en cuenta los siguientes criterios:
- El diálogo
- Las acotaciones
- El actor
- Los recursos técnicos

                                       
                                                        Preparando la escenografía

Escenificando "El torito de la piel brillante"




Los alumnos en plena diversión.


La expresión corporal y oral, unidas para transmitir un mensaje.









miércoles, 16 de octubre de 2013

MONOGRAFÍA Y EXPOSICIÓN


De acuerdo al tema seleccionado, deberás reunirte con tu grupo y buscar la información correspondiente con la finalidad de iniciar la organización del trabajo y seguir con la siguiente estructura:
-Hoja de respeto
-Carátula
-Dedicatoria
-Indice
-Contenidos
-Anexos
-Organizadores visuales con algunas de las obras más importantes.
-Otros (videos de algunas de las obras)
-Bibliografía consultada
a) Textos
Innova 3° Editorial Santillana 2009
b) Virtuales
http://cervantes.uah.es/obras.htm
http://www.youtube.com/watch?v=ZAOIITBbHzY (Video del Quijote de la Mancha)
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/Cervantes/NovelasEjemplares/

NOTA
Tipo de letra: times o arial 12
Interlineado 1,5
Enumera las páginas a partir del índice.
Recuerda que debes de respetar la fecha programada y prepararte para tu exposición, no hay postergación.
Además. deberás enviar el trabajo al siguiente correo electrónico:
comunicacion159@hotmail.com

jueves, 5 de septiembre de 2013

LA HISTORIETA

Wikimedia
La historieta es una forma de contar de manera secuenciada, usando dibujos solos  o combinando con palabras. Cada momento está representado por una viñeta y lo que los personajes piensan o dicen está escrito en globos. Las onomatopeyas representan los sonidos. Además pueden incluir recuadros que sintetizan la información o unen las viñetas. Los signos de exclamación se utilizan para enfatizar los mensajes y los de interrogación para preguntar.

Wikimedia

Enlace recomendado


ELEMENTOS DE LA HISTORIETA

LA VIÑETA:
Es el recuadro o espacio que contiene la imagen.
A través de una sucesión de viñetas se representa el transcurso del tiempo conformando una secuencia con significado.

Representa un espacio y tiempo a los que el lector da continuidad narrativa.

Por sí sola no tiene significado.
La forma de la viñeta influye en el carácter y ambiente de la narración.


Dibujo
También llamado técnica de representación es cualquier impresión sobre el papel, que se repita y accione como conductor o solo ícono referencial de una historia a contar.

 Bocadillo

Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.

La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:


1.- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
2.- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc.
3.- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.
4.- El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.
5.- Cuando el rabilo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta.
6.- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.
7.- Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos. 8.- El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales.



Onomatopeya
Elemento gráfico propio y característico de la historieta, este elemento imprescindible se ubica dentro del texto apoyando la direccionalidad que enfatiza la narración.
Palabras como Bang, Boom, Plash, etc. cuya finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal, pero que se expresa por medio de una verbalización de dicho ruido mediante una especie de transcripción fonética del mismo. Aparecen indicadas en la superficie de la viñeta, sin encontrarse determinada a un tipo concreto de presentación.



El cuento "El banquete" de Julio Ramón Ribeyro ha sido representado en una historieta.







sábado, 24 de agosto de 2013

LENGUAJE AUDIOVISUAL


01. ¿Qué impacto tiene el lenguaje audiovisual presente en el cine, televisión, internet en los estudiantes?

El efecto que produce el lenguaje audiovisual en la actualidad es maravilloso, al ser una generación nativa digital sus gustos, intereses y perspectivas siempre van a buscar en aplicación del uso de la tecnología.

Al leer una obra literaria los estudiantes se siente fascinados siempre y cuando sea de su agrado, pero si a ello le agregamos la imagen sea fija como historietas, fotogramas o en movimiento y mucho más si ha sido llevado al séptimo arte, el contraste entre la ficción y la realidad siempre será maravilloso.

Los colores, el sonido y la imagen coadyuvan a despertar el interés en nuestros alumnos, los cuales interpretan ideas o sensaciones que son percibidas por el entorno para poder decodificarlas.

Enlaces que pueden ayudar a mejorar el trabajo:

http://www.youtube.com/watch?v=zDSJmUsiBtY (Cómo editar un video insertando imágenes y música).
http://www.youtube.com/watch?v=mMXt-j41vJ0

 02. ¿Cuáles podrían ser las aportaciones pedagógicas del lenguaje audiovisual para el logro de aprendizajes fundamentales?

Recordando siempre que “Una imagen vale más que mil palabras”, el aporte pedagógico del lenguaje audiovisual en el logro de los aprendizajes es fundamental porque le estimula la creatividad, la investigación, el trabajo corporativo entre sus pares, la búsqueda de nuevas oportunidades en internet entre otros.

Considerando lo mencionado se tiene en cuenta los siguientes recursos:

- La elaboración de diapositivas.
- La exhibición de una película (video)
- Las páginas webs.
- Blogs.
- Revistas electrónicas.
- La radio.
- La televisión.
- El cine.
- Uso de software.
- El correo electrónico.
- Las redes sociales

Algunos enlaces para explorar

Comprensión de textos:

http://www.tecnicas-de-estudio.org/comprension/
http://www.encuentos.com/infantiles/cuentos-cortos/cuentos-para-adolescentes/

 Producción de textos

https://sites.google.com/site/638antologiapoetica/-como-hacer-un-caligrama
http://www.perueduca.pe/recursos/-/categoria/videos
http://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/gramatica/genero_sustantivos_4a.htm

 Expresión y comprensión oral

http://www.youtube.com/watch?
http://cuentacuentos.dattatec.com/asi-vivimos-el-cuarto

 

miércoles, 7 de agosto de 2013

ABRIL ROJO

El autor, Santiago Roncagliolo, nacido en Lima en 1975, es  guionista, traductor y periodista. Cuando contaba con la edad de dos años su familia fue deportada a  México por el gobierno militar. Volvió al Perú años después, donde publicó sus primeras novelas infantiles y su primera obra de teatro Tus amigos nunca te harían daño, representada  en numerosos países. En el año 2000 se traslada a Madrid y de ahí, a Barcelona donde reside actualmente. Desde su llegada a España ha trabajado en todo tipo de oficios y actualmente trabaja como guionista, traductor y periodista y ha obtenido un amplio éxito con sus novelas.

Es autor de los libros infantiles Rugor, el dragón enamorado (Alfaguara, 1999), La guerra de Mostark (Santillana, 2000) y Matías y los imposibles (Siruela, 2006). Su primera novela fue El príncipe de los caimanes (Ediciones del Bronce, 2002) y el libro de cuentos Crecer es un oficio triste (Ediciones del Bronce, 2003).Su obra publicada más reciente es Memorias de una dama. Ha traducido a Genet, Gide o Theroux entre otros.

Sus novelas se alimentan de sus vivencias, lecturas e imaginación. En ellas juega con sus recuerdos, sus thrillers favoritos, el gusto por la sangre, la violencia y la historia de su país.
 
ARGUMENTO DE ABRIL ROJO


Abril Rojo es una novela ambientada el año 2000 en la ciudad de Huamanga, Ayacucho, donde se inició la demencial guerra de SL contra el Estado peruano; esta novela nos muestra a una sociedad peruana empequeñecida por sus egoísmos, por los intereses de sus protagonistas, fluctuando en un ambiente de desconfianza, odio y temor, que tiene como antecedente los años de una lucha violenta contra el terrorismo; así durante el desarrollo de la trama percibimos a las autoridades con sus temores, su falta de valores, ausencia de autoridad política, irrespeto a las leyes. El pueblo defendiéndose solo frente al abuso e inacción de las autoridades.
Huamanga, sus 33 iglesias y alrededores son el escenario mágico, religioso, donde la celebración de la semana santa atrae 20 mil turistas nacionales y extranjeros todos los años. Este es el lugar donde un asesino en serie dará muerte una serie de personajes de distinto origen y actividad, quienes son asesinados en diferentes circunstancias y por una sola razón, mantener una aparente calma la lucha interna contrasubversiva.
El Estado representado por el Fiscal y el Juez dos autoridades que representan al poder judicial, miembros del Ejército y la Policía representantes del Ejecutivo, los remanentes terroristas y el pueblo entre dos fuegos, ante la indiferencia del centralismo limeño.
En una zona que aún vivía los estragos de la guerra interna, con una reelección presidencial de Fujimori, con una campaña amañada y digitada desde Lima, la aparición de varios muertos que se entrelazan por la violencia de la lucha armada y un propósito o, móvil religioso.
Dos mitos dominan las costumbres de este pueblo, por un lado el retorno del Inkarri, el Inca rey, que surgió después de la rebelión de Tupac Amaru, sus extremidades fueron enterrados en diferentes lugares del imperio para que no se vuelvan a unir, esa partes están creciendo hasta unirse con la cabeza entonces el imperio resurgirá y aplastará a los que lo desangran.
Por otro lado, la muerte de Jesús hasta su resurrección por espacio de tres días los feligreses se abandona a la celebración pagana, el alcohol, sexo y otras actividades, bajo el manto de que Jesús está muerto y no ve a los pecadores.
Un fiscal que ve en estas muertes un rebrote de la violencia senderista, empresarios y las autoridades que quieren mantener un ambiente de tranquilidad por la semana santa y para no alejar a los turistas.
 

martes, 30 de julio de 2013

MÁS SOBRE GRAFFITIS

El arte puede expresarse de diferentes maneras, por ello, es la forma de poder comunicarse con los demás. Desde que los primeros habitantes forjaron su forma de vida y exploraron nuevos territorios, hemos sido testigos de la capacidad creadora y creativa del hombre. Diferentes muestras alrededor del mundo dan a conocer que el hombre siempre desea comunicar algo, y para ello existen muchas formas de hacerlo.
Por eso, los graffitis representan para los alumnos el reflejo de sus emociones que los rodean en un entorno de contradicciones, poniendo para ello mucha imaginación y fantasía en la realización de sus trabajos.
Trabajos realizados por los alumnos del segundo grado "A" en la clase de comunicación.






domingo, 21 de julio de 2013

TRABAJANDO CON LOS GRAFFITIS EN EL 159

 ¿Quién alguna vez no se sintió atraído al observar en la calle un mural con determinadas formas y colores?
¿En qué parte de la ciudad podemos encontrar estas imágenes?
Tenemos entonces la oportunidad de tratar acerca de los GRAFFITIS
¿Cuál es su orIgen?
La palabra "graffiti" tiene sus orígenes en la palabra griega graphein que significa escribir. Esto evolucionó en la palabra latina graffito. Graffiti es la forma plural de graffito.

¿Cuándo empezó el grafitti?
Pues la historia moderna de graffiti se remonta a los años 60 cuando empezó en Nueva York, influído por la música hip-hop. Los primeros artistas de graffiti se dedicaban a firmas, y vivían y pintaban en Nueva York.

Uno de los primeras artistas de graffiti firmaba TAKI 183 y fue entrevistado por el New York Times en 1971. Su nombre verdadero era Demetrius y era un joven griego que trabajaba como mensajero en Nueva York. Pintaba su firma en todos los sitios donde entregaba documentos y paquetes. Se hizo famoso y muchos jóvenes empezaron a imitarle y a buscar sitios cada vez más difíciles y llamativos donde dejar su firma. Tal vez el nombre TAKER que se utiliza para los rotuladores gruesas de tinta permanente utilizadas por los grafiteros tiene su origen en la primera firma de graffiti conocida, TAKI 183.

Pronto, cientos de jóvenes en Nueva York, especialmente aquellos atraídos por la música rap y hip hop, empezaron a firmar por toda la ciudad, tanto que las autoridades tuvieron que gastar más de $300.000 (es decir 80.000 horas laborables) en la limpieza del metro. El objetivo de estos primeros graffiteros era dejar su firma en el máximo número de sitios posibles. Ganaban fama, dentro de los círculos de graffiteros, según el número de firmas y según los sitios en los que lograban firmar. Cuánto más peligroso, más estatus.

Poco a poco el graffiti callejero, inspirándose en los diseños de Haring, se iba incorporando en la cultura Hip Hop, rap y break dancing y empezó a extenderse a otros países. Tuvo su momento más fuerte durante los setenta, pero luego empezó a perder popularidad. Pero hace una década una de las cadenas nacionales más populares de los Estados Unidos emitió un programa de televisión sobre el graffiti y de repente volvieron a aparecer firmas y arte graffitero no solo por los Estados Unidos, sino por sitios urbanos en todo el mundo y sobre todo en ciudades europeas.
 

Los alumnos del segundo grado "A" de educación secundaria en pleno trabajo en el aula.